「マイナスの概念」を考えるシリーズも気が付けば第４回。今回で最終回です。
＜これまでのあらすじ＞
まず初回に、引き算には２つの意味があるというお話をしました。
①減少：みかんが５個ありました。３個食べました。残りはいくつでしょう。
②差： 太郎君のお姉ちゃんは５歳、太郎君は３歳です。２人の年の差は何歳でしょう。
それから、「①減少」の考え方を使って、いくつかのケースを考えてきました。
＜本編＞
さて、前回出てきた「２－（－３）」。
この式の意味を、今度は「②差」の考え方を使って考えてみましょう。
上の「②差」の考え方では、「５－３」とは「５歳」と「３歳」の差を求めるということでした。
（厳密には、「３歳」から見たときに「５歳」はどれだけ大きいかを求めている。逆から見れば「＋２歳」ではなく「ー２歳」となる）
同様に、「２－（－３）」とは、「２」と「－３」の差を求めるということです。
（厳密には、「－３」から見て「２」はどれだけ大きいか）
温度を例にして考えてみましょう。
どんな例が思いつきますか？
塾でそう問いかけたところ、こんな答えが返ってきました。
「A君の国の気温は２度、Bさんの国の気温はー３度です。その差は？」
素晴らしい！
他にも「A君の体温は２度…」とか、「Bのプールの水温はー３度…」といった珍解答も。冷た過ぎますが、発想は自由です！
さて、無事に現実世界に当てはめることができた「２－（－３）」、答えはいくつになるでしょうか。
温度計をイメージしながら、絵にかいてみましょう。
絵にかくと、「５度差」になることが一目瞭然ですね！
「２－（ー３）＝２＋３」となることも、絵から理解できるのではないでしょうか。
このように、具体的な例を考えたり、絵をかいたりすることは、難しい問題を解くコツです。
塾でも、固まっている塾生を見ると、私はよく「絵をかこう！」と言います。ノートや問題用紙に、どんどん絵をかいて考えてみましょう。
全４回の「マイナスの概念」シリーズも、この辺でおひらきです。
ここまでお付き合いいただき、ありがとうございました。
少しはイメージを掴んで頂けたでしょうか。
イメージを掴めたら、「まぁ要するにマイナス１個でマイナス、２個あればプラスだな、よし！」
と、あとは反復練習して体で覚えてしまうのが一番だったりします。
一方で、「なんだか分かったような分からないような、、」
という感想を持たれた方もいらっしゃるかもしれませんね。
頭の中だけでイメージを掴むのって、結構大変ですから。
そんな方は是非こま塾で、体も使って学びましょう！大人も大歓迎です^^
（神社でのプラスとマイナス特別授業の様子はこちら！）
